這幾天看了英格蘭小學階段英語文課綱，分享一點點心得：

1. 口說與寫作的關係：

英文是英格蘭學校教授的第一語言，相當於我們學校裡的語文課（華語）。我也找了 108 課綱的國語文領域來看，同樣對聽說讀寫各方面能力指標作出指導。

兩者有一個不同點滿特別的：

英格蘭課綱裡面，"寫 writing" 分為三部分：書寫 transcription (包含拼字和手寫)、作文 composition、詞彙文法標點 vocabulary, grammar and punctuation。

作文是書面表達，對小一學生的引導方式是先說出他們想要寫的內容，再以口語說出想寫的句子，寫好之後自己重唸一遍，看看意思有沒有表達清楚，和老師同學討論所寫的內容，然後向全班清楚朗誦所寫的內容。口說在寫作前、後都起了重要的作用。

這裡所提到的口說活動是附屬於寫的，口語 Spoken Language 另有貫串小學六年的課綱和目標。台灣的課綱聽說讀寫能力分列，不清楚實務上是不是以口說輔助搭配寫作活動。

到了小二以後，寫作後的朗讀分享都提到了用適切的語調 intonation 和口氣 tone，清楚傳達含義。

英語的語調超級重要，可能改變文字的意涵。新來的家長歡迎到我的 YouTube 頻道查看相關影片。

2. 作文的準備、草稿、校對：

課綱從小一開始就注重整個寫作流程的示範引導。就算是一開始還不太會拼寫，也要藉由老師的示範，學習寫作的關鍵技巧和過程：收集想法素材、通過口說整理思路、打草稿、重讀自己的作品確認表達清晰無誤。

小二開始嘗試不同文體寫作，包括寫詩（台灣課綱也有童詩仿寫）。到了中高年級，還會增加閱讀分析相關作品和編輯校對等環節。

3. 聽說之後，先讀還是先寫？

蒙特梭利教學法主張 “聽-說-寫-讀”，理由是 “寫” 只需要表達自己的想法，“讀” 還要理解文字背後作者的想法，也需要先備知識。

英格蘭課綱看起來也有一點這個意思。

4. 手寫體：

英國學校教手寫體（連寫 joined writing），而不是印刷體。課綱裡提到這是為了提升手寫流暢度和速度，利於學生將要表達的想法記錄下來。

手寫體還有其他好處，林寶也開始練習了（沒學印刷體直接學手寫體）。下次再寫一篇。

5. 學新詞彙：

到了三年級，如果拼字還跟不上平均水準，課綱裡建議加緊系統化補強 phonics。一邊學習新詞彙，學習方法是 “聽” 新書，“聽到” 並學習新詞彙、文法結構，並且參與 “討論”。

詞彙和文法結構是 “聽” 著學的。

6. 拼字的學習進度：

課綱後面的附錄條列了小學階段每年的拼字教學進度。c 在 i, e, y 前面唸 /s/ 是小二的內容（英國幼兒園 reception 4 歲開始教 phonics ）。中年級以後加入字根學習。

附帶一提，英國在 2007 發佈一套 phonics 教學法叫作 "Letters and Sounds"，免費提供各個學校使用，也提供教師培訓，網上有免費的手冊可下載。我覺得手冊已經非常詳盡了，但有些學校沒有相關的配套資源，實施成效不章，2021 年以後這套教學法已經不再受政府推薦（！）。（轉頭看看台灣的教材．．．）

再附上英國教育部學前幼兒識讀能力基礎框架（家長就是要親子共讀啦）。

寫得有點亂，大家加減參考。